冉敏给学生上课

冉敏课后辅导学生

记者 邓军杰

“做幸福的教育者，投身幸福的教育”这是包鸾镇中学英语教师冉敏常说的一句话。自2018年到包鸾镇中学任教至今，这位年轻的90后教师扎根农村，默默耕耘，5年如一日，以校为家，一直工作在教学第一线，用勤奋踏实、无私奉献、勇于探索的工作作风诠释着对教育工作的热爱，用自己的实际行动，让职业绽放得绚丽多彩。

立志有所作为

浓眉大眼，见人一脸微笑；大方朴实，让人觉得亲切……近日，记者走进包鸾镇中学见到冉敏时，这是她给记者留下的第一印象。

1991年出生的冉敏是重庆忠县人，2013年从四川外国语大学毕业后，便一直从事教育行业，2018年，她通过教师编制考试，成为了包鸾中学的一名英语特岗教师。

作为英语老师的她，刚开始一堂英语课下来，她发现40人的班级里只有十几个孩子能听懂，学生基础薄弱、专业英语教师缺乏等问题，冉敏看在眼里、也记在心上。

“刚来到这里，给我印象最深刻的是，班里好多学生连英文字母都认不全，基础非常薄弱，这让我有点灰心，这样的一个班级，我是否能够上好，我心里也没底。”冉敏说，后来自己才了解到，有的孩子之前是没有接触过英语的，所以基础会比较薄弱，但好在孩子们很听话，也爱学，这让自己又有了一点信心。

看着孩子们那渴望知识的眼神，冉敏立志要在这个乡村学校有所作为，让乡村里的孩子也能享受城里到城里孩子一样的教育，帮助他们走出去，得到更多的发展。

用心呵护每一个学生

冉敏常说，在如今不断发展和演变的教育环境中，初中英语教师扮演着至关重要的角色，不仅仅是知识传授者，更是学生启蒙的引路人，只有不断进步，才能更好地满足学生的需求。她是这样说的，也是这样做的。

为教好书、育好人，在当教师后，冉敏就十分注意加强学习，经常通过看书自学、上网查询学、向他人请教学等方式，积极学习钻研教学业务，不断提高教书育人的能力。

“要想交给学生一碗水，那你就必须有一桶水。”这是冉敏一直告诫自己的话。针对农村孩子对英语只会看不会说，会说不敢说的状态，她组织了形式多样而有趣的课堂活动，设计出灵活生动，交际互动的课程学习任务，比如说：英语话剧、单词接力赛、猜词游戏......同时她不断改进教学方法，致力于打造具有鲜明外语特色的精品课堂。

在教学过程中，冉敏也始终手捧一颗爱心，用心呵护每一个学生，平等地对待他们。面对存在各种问题的孩子，她也会区分原因，用真爱来感化，以真情来引导，伴随着无限的耐心与尊重，促进他们一点一滴地成长，实现“趋好”发展。

冉敏曾经教的班里有个有名的“捣蛋鬼”，行为习惯极差，性格孤僻，上课要么扰乱他人学习，要么趴在桌上睡觉，对此，冉敏非常担忧。于是，冉敏觉得自己有必要进行一次家访。在了解到情况后，冉敏便为他制订了一套特殊的学习计划，于是，冉敏在学习上经常辅导他，在生活上经常关心帮助他，还带动班里的其他学生一起帮助他。在老师与同学的共同帮助下，一个学期过后，“捣蛋鬼”完成了一场华丽的变身，学习变得刻苦认真了，班上工作变得主动了，和同学有说有笑了，成绩也慢慢的提升了起来。

不断改进教学方法

采访时，记者获悉，冉敏一直都在农村任教，每当她看到农村学校教学条件简陋，家长辅导学生少，学生知识基础薄弱，学习成绩参差不齐时，心里十分焦虑。为改变这种状况，冉敏做到每上一节课，对学生课后做的作业，都一个不漏地进行检查，把不过关的学生记下来，挤出时间，一个一个地单独辅导，一次不行，两次，两次不行，三次……直到每一名学生对所学的课程内容听懂弄通、会做为止。

此外，冉敏还鼓励学生形成紧密的互助小组，每个小组由各个层次的学生组成，组内组外学生之间互相帮助、教授知识，让不同层次的学生能够相互提升、共同成长。

“互助学习法不仅能提升他们的学习水平，还能培养他们的社交技能，效果非常好。”包鸾中学校长刘建平介绍，这种方法为学校创造了积极的学习氛围，让学生在竞争中互相支持，共同进步，取得了卓越的学业成绩，她是乡村教育不可多得的人才。

在教学过程中，冉敏还不断改进教学方法，致力于打造具有鲜明外语特色的精品课堂。为了真正落实“双减”，让学生们轻松学习，每次课后作业都是精心设计，做到多样性、分层式，适合不同层次的学生。她的课后作业设计方案也荣获了县级一等奖。

“一份耕耘一份收获。”多年来，在教书育人这个平凡的岗位上，冉敏凭着一颗爱心、恒心、进取心，辛勤耕耘，努力工作，喜获硕果，也赢得了学生、家长、同行的一致好评。

“冉老师对待我们如朋友一样，特别的好。她的英语学科也让我们特别的感兴趣，在感兴趣的前提下让我们的成绩提高了很多。”学生张婷婷说。

面对学生、同事、领导的夸奖，冉敏总是一笑而过，她深知所有的成绩都属于过去，明天依旧任重道远。“今后，我将将深深扎根在教育事业的沃土中，砥砺前行，以高标准的工作要求，高效率的务实推进，勤恳沉稳，不断汲取营养，奋力追赶超越，服务学生，回报社会。”冉敏说。